Atividade 3/ 2º bimestre- 6º período

Atividade 3/ 2º bimestre- 6º período

De acordo com o texto "A alma da Webquest" responder a seguinte questão:

* O que é a tarefa de uma Webquest, e quais os cuidados que devemos ter ao elaborá-la?

Segundo o texto a tarefa sugere a criação de um evento ou produto, similar ou idêntico, a eventos ou produtos que fazem parte do dia a dia do mundo em que vivemos. O conceito central das tarefas é autenticidade. Tais tarefas são caracterizadas por serem executáveis e interessantes, parecidas com as coisas que os adultos fazem na vida real.

Através das tarefas de Webquests a aprendizagem torna-se significativa, pois o aluno recorre às informações disponíveis para solucionar um problema ou criar um novo produto. Por isso há necessidade de haver uma preocupação, por parte dos autores, da webquest ser criativa, na trama, nos formatos de apresentação, no texto, enfim, em tudo.

Ao elaborar uma tarefa é necessário e importante tomar cuidado com certos aspectos. É preciso fazer com que o processo permita que os estudantes ultrapassem seus limites cognitivos e elaborem um saber capaz de resolver o problema proposto pela webquest. Entretanto, muitos processos são instruções genéricas e pouco estruturadas que mais atrapalham do que ajudam os alunos. Essa falha repercuti no tradicionalismo escolar, onde o aluno tem que receber informação e compreendê-la, sem tornar aquele conhecimento real. É preciso preocupar-se também em fazer uma tarefa onde o leitor acredite na mesma, considerar o trabalho em grupo para que a aprendizagem seja cooperativa; isso não significa planejar a aprendizagem, mas planejar para a aprendizagem. Em relação aos papéis, um autor de webquest deve armar uma trama que leve cada personagem a estudar seriamente o assunto sob sua responsabilidade.

Uma boa webquest exige dos autores perícia na elaboração de instruções claras, bem estruturadas, adequadas às necessidades cognitivas dos aprendizes; precisam ser animadas, coerentes harmônicas nas partes. Os autores devem aderir a determinados princípios e terem convicção de que aprender é uma aventura humana que vale a pena ser vivida.Para isso é preciso imaginação, importar-se menos com a extensão dos conteúdos e mais com o aprofundamento de estudos.

Acadêmicas: Fabrícia de Oliveira, Fátima André, Juliana Deslandes, Juliana Estevão e Tatiane Almeida.

Atividade 2 - 4º Bimestre

Texto: Ética do Conhecimento e a Cópia de Trabalhos Escolares

Autor: Davi A. Marski Filho

Proposta: Discutir sobre o texto, apresentando uma postura crítica em relação ao tema.

De acordo com o texto foi possível ao grupo perceber como o tema é real nas escolas brasileiras. Todo aluno em algum estágio da vida escolar já fez uma cópia fiel de algum texto para trabalho escolar avaliativo e tirou boa nota por tal façanha.

De acordo com Filho a escola tem contribuído para a formação de hábeis copiadores e isso leva-nos a questionar o nível de criatividade dos profissionais do mercado de trabalho, os que já nele estão e os que ainda entrarão nele.

É muito relevante rever as metodologias da Educação Básica e Superior, pois infelizmente essa postura de copiar&colar é realidade nos ambientes escolares do país, tendo em vista que muitas vezes o trabalho escolar serve apenas para tapar buracos e somar como ferramenta de avaliação na parte burocrática do ensino.

Enfim, concordamos que não adianta ver a internet como inimiga fazendo com que os alunos apresentem os trabalhos manuscritos. Isso não elimina o problema, faz-se necessário uma intervenção pedagógica coerente com as mudanças causadas pela tecnologia. Qualquer trabalho bem discutido com os alunos previamente terá como resultado grande produtividade. Portanto cabe aos educadores reavaliarem sua postura enquanto profissional do século XXI.

1) Por que os alunos copiam e colam os trabalhos escolares?

Muitos alunos percebem a falta de objetivo por parte dos professores na proposta do trabalho. Sem contar que os alunos não se sentem motivados a fazer tais trabalhos, pois sabem que estes professores não corrigirão “adequadamente” os textos.

2) Isso acontecia antigamente?

Sempre aconteceu, de maneira diferente de nossos dias. Antes, muitos alunos copiavam de enciclopédias, manualmente. Copiavam, em muitos casos, fielmente ao texto enciclopédico, sem tirar ou colocar uma vírgula. E como hoje, não tinham medo, pois sabiam que os professores talvez fossem olhar a quantidade de linhas e número de páginas do trabalho não o conteúdo.

3) Copiar tem algum valor?

Sim. O aluno copiando, em algumas situações, aprende muito. Veja bem que estas situações não podem ser as de momentos de pesquisa, análise e conclusão de fatos. Bem como não pode ser atividade de repetição sistemática, tradicional e vazia, pois desta forma não há aprendizagem nenhuma.

4) O professor pode mudar isso?

Sim, como dissemos anteriormente nenhum trabalho sem significado gera aprendizado. O professor diante disso pode rever sua metodologia, direcionado melhor seu trabalho diário. Propor atividades que realmente valham a pena serem transmitidas e executadas pelos alunos.

5) Como orientar alunos a fazerem uma pesquisa?

Traçando inicialmente as etapas do trabalho a ser desenvolvido, deixando bem claro os critérios de avaliação. Promover entre os alunos o desejo de pesquisa através de orientações específicas.

6) Como avaliar?

Antes de qualquer coisa é preciso se auto avaliar e refletir sobre os objetivos trabalhados, o que cobrar ou deixar de o fazê-lo. Depois, é preciso avaliar a capacidade de interpretação e produção textual dos alunos. De acordo com o nível de interpretação do aluno será possível avaliar sua capacidade de produzir sobre o que leu, então avalia-se o nível de aprendizagem obtido.

Acadêmicas: Fabrícia de Oliveira, Fernanda Cerdeira, Laís Berion e Tatiane Almeida.

Atividade 1 - 4º Bimestre

Plano de Aula

Ensino Fundamental – Ciências Naturais

Público Alvo: 4º ano

Conteúdo: As Plantas (suas partes e responsabilidade)

Desenvolvimento:
- A aula terá inicio com um desenho sobre as plantas, suas partes, como elas nascem, seu desenvolvimento, como elas se alimentam, brota e sua fundamental importância para a vida do ser humano.
- Em seguida faremos o momento da curiosidade, cada aluno deverá falar sobre o que sabe sobre as plantas ou uma informação significativa no desenho.
- Em conjunto elaboraremos um questionário (será necessária a participação de todos os alunos)
- Iremos para o laboratório de informática com o propósito de encontrarmos na internet respostas para as perguntas do questionário (os sites utilizados serão indicados pela professora e também pelos alunos).
- Após encontrarmos as respostas, voltaremos para a sala de aula, faremos uma redação em conjunto com todo o material pesquisado na internet.

Objetivo: O objetivo desta aula é mostrar para o aluno como a internet pode ser útil na construção do conhecimento quando utilizada como instrumento pedagógico.

Plano de aula elaborado pelas alunas: Adriana Oliveira, Fernanda C. Cerdeira, Laís Berion, Rosana Maria e Tatiane Almeida.

ATIVIDADE 4

Plano de Aula - Fórum

“A vida na escola e a escola da vida”

Público Alvo: 1°, 2° e 3º ano do ensino médio

Desenvolvimento:

Primeiro momento: Fórum sobre a problemática abordada no livro “A vida na escola e a escola da vida”. O Professor lança questão a ser discutida: A escola é a mesma para todos, seja rico ou pobre conforme determina a lei? E explica como vai ser desenvolvida.

No segundo momento: será feita a discussão do assunto que será seguido pelas mensagens enviadas pelos alunos/participantes, que deverão seguir algumas regras básicas para participar do FÓRUM como por exemplo:
Manter uma conversação adequada,
Participação freqüente e não fazer críticas pessoais e, em nenhuma hipótese, ofender outro participante.

Objetivo:
Que o aluno seja capaz de fazer uma analise crítica e reflexiva sobre o direito que todos os cidadãos possuem de uma educação de qualidade e que de forma respeitosa todos compartilhem suas conclusões.
Como o FORUM mantém armazenada as mensagens enviadas pelos participantes, à avaliação da atividade será contínua.

Justificativa:

Um fórum é um espaço interativo assíncrono para troca de mensagens, possibilitará à participação de todos os alunos, todos os participantes têm acesso ao que está acontecendo e é uma forma de registrar nossa reivindicação pelos nossos direitos adquiridos.
(Tatiane Cristina & Maria José)

TURMA - PEDAGOGIA NOITE - UGB - 2009

"Ser você mesmo em um mundo que está constantemente tentando fazer de você outra coisa é a maior realização. "

(Ralph W. Emerson)

MINHAS COLEGAS - EQUIPE DE TRABALHO

Tamiris Alves

• Jamila Prado
• Sabrina Sana
• Bruna Foster
• Tatiane Cristina
• Maria José

ATIVIDADE 3

Qual o procedimento que garante a credibilidade das informações veiculadas nessa Enciclopédia?

De acordo com o texto de Pedro Demo – Conhecimento Rebelde e Enquadrado - Novas epistemologias virtuais à luz da história da wikipedia, esse procedimento é a “liberdade de expressão”, ainda que controlada, pois todo conhecimento, todo pesamento é valorizado, as regras são impostas pela própria sociedade onde “todo mundo pode editar”, motivos pelos quais encontramos dados de pouca ou nenhuma confiabilidade. Procedimento esse que fez da wikipedia uma das enciclopedias mais acessada da internet.

Uma ferramenta de confiabilidade é a gravação das auterações no “histórico do artigo” e “mudanças recentes”, desta forma as mudanças inconvenientes podem de um modo geral ser removidas com rapidez.

Provavelmente em 2001 quando Jimmy Wales criou essa enciclopedia livre, tinha o objetivo de disponibilizar muitas informações, de diferentes pontos de vista, para que os interlocutores criassem sua própria opinião, não queria lançar nada pronto e sim algo questionador, para levar o povo a pensar, ser criativo, capaz de expor suas próprias idéias para somar com o conhecimento dos demais.

Tatiane Cristina & Maria José

ATIVIDADE 2 – FERRAMENTA Web 2.0

Site de pesquisa – (google) – ferramenta utilizada para fazer pesquisas em geral, onde podemos com facilidade, bastando dar uma referência, encontar informações, publicações, endereços e conceitos sobre assuntos diversos, atuais ou não.
Nas práticas educacionais os sites de pesquisas são de grande utilidade, visto que podemos sem a necessidade de deslocamento baixar (fazer douwload) os arquivos e informações de uma infinidade de assuntos para uso de ensino-aprendizagem nas salas de aula.

E-mail - é necessário primeiramente que a pessoa escolha seu provedor (ig, yahoo, uol etc.) siga as informações disponiveis naquele momento e crie sua conta onde serão solicitados suas identificações pessoais e a definição de uma senha. A partir de então terá um correio eletrônico, que poderá ser acessado em qualquer lugar do mundo, onde tiver acesso à internet.
Como ferramenta educativa pode ser usado para troca de informações (correio), trabalhos, boletins, e qualquer outro assunto que possa somar no desenvolvimento do educando.

Chat - (sala de pate-papo) – onde várias pessoas podem se comunicar em tempo real, sendo necessário que estejam conectadas (escolhida a mesma sala). Com os recursos atuais existe ainda a possibilidade de se ter uma conversa particular e de reuniões com voz e imagem.
Atraves do chat alunos e professores podem interagir sobre assuntos diversos e que sejam do interesse de seu desenvolvimento escolar, tirando dúvidas sobre exercícios e trabalhos que estejam desenvolvendo.

Blogs - é uma popular ferramenta de comunicação via internet onde a pessoa ou grupo encontra facilidade para publicação de seus trabalhos ou idéias. Sendo bastante versátil pode ser atualizada em qualquer tempo, dependendo da disponibilidade do bloqueiro.
Atraves do blog o professor pode definir sua presença e da sua escola na internet, relacionando assuntos atuais como: trabalhos desenvolvidos na escola, projetos, mercados de trabalho, tecnologia, globalização etc. Assim ele mantem seu blog atualizado e desperta o interesse de seus seguidores que se sentirão bem informados.

Tatiane Cristina & Maria José

ATIVIDADE 1 - INDICADORES INTERNET

O Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br) apresenta os resultados complementares da 4ª Pesquisa Sobre Uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação no Brasil - TIC Domicílios 2008.

Posse e uso do computador e Internet

Considerando o resultado consolidado "Total Brasil", que engloba os números da área urbana e rural, atualmente, 25% dos domicílios possuem computador e o acesso à Internet foi identificado em 18% das casas.

Ao analisar os índices de forma separada, registrou-se que 28% das famílias da cidade possuem computador, enquanto no campo, esse dado cai para 8%. Com relação ao acesso à Internet, enquanto 20% dos lares na área urbana estão conectados à rede, a posse de uma conexão foi identificada em 4% dos domicílios na zona rural. Outro destaque é a presença da banda larga nas residências, identificada em 58% na área urbana. O percentual é quase duas vezes maior em relação às conexões dial-up, com 31%.

Interessante observar que, apesar da baixa penetração, entre 2007 e 2008, o número de usuários com notebooks cresceu de 1% para 3% nos domicílios da cidade. É possível que haja uma tendência de as pessoas considerarem o requisito da mobilidade como sendo um fator relevante na aquisição do primeiro computador.

A pesquisa traz ainda dados sobre o uso da Internet: 38% dos entrevistados em zona urbana afirmaram ter usado a rede nos três meses anteriores à pesquisa, sendo que entre jovens de 16 a 24 anos esse número chega a 67%. As regiões Norte e Nordeste apresentaram os menores índices, ambas com 30%.

Local de Acesso à Internet

Seguindo as edições anteriores, os centros públicos de acesso pago, as "lanhouses", continuam sendo o principal local de conexão à Internet no país, apontados por 48% dos brasileiros. Em segundo lugar, figuram os domicílios, com 42%; a casa de outras pessoas e o trabalho, com 22% e 21%, respectivamente.

No campo, a importância das "lanhouses" no processo de inclusão digital mostrou-se ainda maior: 58% dos internautas navegaram na web através destes locais.BarreirasAssim como nos anos anteriores, as principais barreiras para a posse e o uso dos PCs são: o custo, citado por 75% dos respondentes; a falta de necessidade e de interesse, com 34%; e a falta de habilidade, com 29% das citações.

Já os obstáculos referentes a conexão à Internet foram: custo, com 54%; locais alternativos de acesso, mencionado por 21%; seguidos pela falta de interesse e disponibilidade na área, com 18% e 17%, respectivamente. A principal barreira para o uso da Internet continua sendo a falta de habilidade, com 61% das menções.

"Considerando-se a inclusão da análise do meio rural, constatou-se que a falta de pontos de acesso à web nesses locais é um dos principais desafios para a inclusão digital em todo o país", complementa Cappi.

Acesso sem fio

Um dos exemplos das profundas diferenças entre campo e cidade é a posse do telefone celular. Na área urbana, ele está presente em 76% dos lares, enquanto na rural a penetração não ultrapassa 52%.

Com relação ao uso do telefone móvel, 67% dos brasileiros declararam ter utilizado um aparelho nos últimos três meses, número que chega a 70% na cidade. Isso faz do celular um dos principais vetores de inclusão dos brasileiros no uso das tecnologias de informação e comunicação.

O conteúdo completo desses módulos está disponível no endereço: http://www.cetic.br. Em abril, serão divulgados os resultados sobre segurança, e-mail, spam e comércio eletrônico, bem como os indicadores da pesquisa TIC Empresas 2008.Sobre o Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (CETIC.br)O Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação - CETIC.br - é responsável pela produção de indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade e uso da Internet no Brasil, divulgando análises e informações periódicas sobre o desenvolvimento da rede no país.

Fonte: CGI.br Comitê Gestor da Internet no Brasil br.http://www.cetic.br/tic/2005/indicadores-2005.pdf

Conforme pudemos observar é crescente o número de pessoas com acesso a computadores e a internet. Apesar de muitos dos entrevistados dizerem que não possuem condições, habilidades ou interesse referente à tecnologia, acredito, embasada em estatísticas que esse número continuará crescendo dia após dia, mês após mês.

Os estudantes de toda parte do Brasil e do mundo estão se relacionando pela grande rede, seja para troca de informações, fazer amizade, pesquisar, brincar, enfim um infinito leque de motivos isso é fato, então é mais do que momento de nós pessoas envolvidas com educação canalizarmos a tecnologia e utilizá-la como instrumento contribuinte para o enriquecimento dos conhecimentos culturais de nossos alunos, pois são poucas as pessoas que podem se classificar tão curiosas ou interessadas como nossas crianças.

São inúmeros os recursos da grande rede, então por que não utilizá-los para uma grande confraternização, multiplicação de conhecimentos de forma orientada e estimulada dentro das escolas, pois dessa forma todos os nossos educandos poderão compartilhar e aprender usufruindo das informações e curiosidades contidas na web.

Trabalhando o lado “pedagógico” da rede professores e pais poderão incentivar a navegação de seus pupilos e todos ganharam com essa atitude.

Fonte: CGI.br Comitê Gestor da Internet no Brasil br.http://www.cetic.br/tic/2005/indicadores-2005.pdf

Tatiane Cristina & Maria José

Alimentação Saudável Infantil

Tatiane & Maria José

Plano de aula


Alimentação saudável

Estrutura curricular:

Ensino Fundamental Inicial / Ciências Naturais / Ser humano e saúde

Público Alvo: 5º ano

O que o aluno poderá aprender?

• Descobrir a importância da alimentação para o nosso organismo;
• Reconhecer os diferentes processos de produção de energia;
• Diferenciar tipos de alimentos indispensável para a nossa vida;
• Diferenciar algumas características de cada grupo de alimentos: vitaminas e minerais, proteínas, carboidratos e gorduras.


Descrição:

• Conversar com os alunos sobre os alimentos e a importância da alimentação para a saúde;
• Dividir a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos;
• Pedir a eles que pesquise em livros, revistas, jornais, internet sobre os benefícios de uma alimentação saudável;
• Quais os alimentos e nutrientes não sofrem o processo de digestão e por que isso ocorre;
• Se as pessoas que têm hábito alimentar exclusivamente vegetariano estão sempre bem nutridas e saudáveis;
• Por que ao final de uma competição os atletas devem ingerir açúcares e sais minerais.

Duração das atividades:

• 3 aulas de 50min

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

Á critério do professor. Não há necessidade de conhecimentos prévios. Porém, se o objetivo for avaliar conhecimentos anteriores, há necessidade de aula sobre: definição e importância de uma alimentação saudável, origens, funções e tipos de alimentos, valor nutricional; e outros temas que se fizerem necessários, antes desta atividade.

Autores: Tatiane Cristina & Maria José

Estratégias e recursos da aula:

Pesquisas em jornais, revistas, internet e texto do livro; Vídeo – Alimentação Saudável Infantil – disponível em: http://www.youtube.com.

Avaliação:

Pode ser feita através de apresentação oral e escrita da atividade. Serão avaliados aspectos como:abrangência em relação aos temas abordados; desenvolvimento na apresentação oral; participação dos grupos e interesse.


Bibliografia:
BIZZO, M. L. G.; LEDER, L. Educação Nutricional nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Revista Nutrição, Campinas, v. 18, n. 5, p. 661-67, 2005.

VIDEO EM SALA DE AULA

Atividade 4

Público alvo: 5° ano

Conteúdo: A importância dos alimentos para a saúde

Desenvolvimento: Mostrar para a turma alguns tipos de alimentos, fazer com que eles assinalem os que são bons ou não para a saúde.
Passar o vídeo (alimentação e saúde) para que os alunos saibam a importância da alimentação balanceada para se obter uma vida saudável.
Após o vídeo distribuir algumas revistas e jornais para os alunos recortem figuras de alimentos e em conjunto montarmos uma pirâmide nutricional.

No final da aula que os alunos sejam capazes de identificar a importância de ingerirmos alimentos adequados para uma vida saudável.

Alimentação & Saúde

TV, ESCOLA e EDUCAÇÃO

Atividade 3

Infelizmente não se ensina uma criança a observar o mundo e as situações do cotidiano de maneira crítica, talvez por esse motivo ainda haja alguns preconceitos ao se utilizar à televisão para se educar na escola.

São poucas as famílias que tem acesso aos programas educativos, porém os programas abertos (de mais fácil acesso) na tv não pregam valores, princípios nem estimulam a reflexão, e os telespectadores assimilam simplesmente a “máscara” que os programas apresentam, o que é para se subtender nos conteúdos transmitidos permanece oculto.

Relacionado aos equipamentos (tv’s) nas escolas penso que nem todos os professores sabem como utilizá-los de forma eficaz, talvez por falta de informação ou habilidade, o que resulta em uma falha na utilização do recurso.

Acredito que a melhor forma de se minimizar estes equívocos na utilização da tv seria que os professores ao adquirir equipamentos recebessem informações sobre a melhor forma de utilizá-los e referente a educação recebida na escola deveria estimular um raciocínio mais critico para que os educandos consigam identificar a real intenção de terminados programas e assimilar o que realmente existe de conteúdo aproveitável.

Desta forma creio que não existiriam preconceitos em relação aos recursos tecnológicos na escola, havendo assim um trabalho mais sincronizado entre tv, escola e educação.

TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Atividade 2

Acredito que a aplicabilidade da tecnologia ao campo educacional seja uma real possibilidade de modernização do sistema escolar, pois ela está realmente inserida de alguma forma na vida de todos os cidadãos seja na escola, em casa ou na sociedade.
Sendo assim nossos professores devem tomar muito cuidado com a forma que utilizam esses recursos para que não façam de uma forma infundada ou aleatória, pois hoje o volume de informações obtidas pela tv, rádio e/ou internet é imensurável, então os educadores devem mediar/orientar de forma que os educandos utilizem a tecnologia , mas não se percam ao processar as informações recebidas.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

Tatiane Cristina & Maria José

Atividade 1

No laboratório de informática do Colégio Estadual Rondônia são desenvolvidas várias atividades relacionadas com as aulas dadas, como por exemplo: jogos pedagógicos, gráficos, etc., os quais são trabalhados pela professora de matemática, pois segundo a professora, a informática no ensino da Matemática é um elemento que pode contribuir para o desenvolvimento de atividades em sala de aula, por isso a importância dos professores desenvolverem formas criativas para sua utilização.É muito utilizado também pela professora de Projeto Definido, que está trabalhando “História da Arte” com seus alunos, os quais fazem pesquisas dentro do assunto trabalhado. Além do professor de informática que todas as quintas-feiras desenvolve suas aulas dentro do laboratório com a turma de técnico em meio ambiente.Além de todas as atividades desenvolvidas pelos professores, a Escola disponibiliza de um técnico em informática que fica constantemente no laboratório para receber e orientar os alunos que precisam fazer suas pesquisas para elaboração de trabalhos e projetos finais, já que o laboratório tem 15 computadores todos conectados à internet, sendo que todos os alunos do colégio têm livre acesso, desde que seja para realização de trabalho escolar.

Educar Para a Vida!!!